O sapo não lava o pé!
"Os alunos podiam produzir a tragédia não só a partir dos conhecimentos adquiridos na escola, mas foram instigados a utilizar repertórios que fazem parte dos seus universos: letras de música, videogames, histórias em quadrinhos de estilo japonês, os mangás, animações produzidas no Japão, os animês" (UNIVESP, 2013; BARROS, 2011).
Processo:
desenvolvimento em diferenças
Aprendizado e crescimento:
professores em redes sociais,
práticas da educação empreendedora,
rotas em educação,
professores em desenvolvimento,
professores em saúde,
objetos de atividade
Palavras-chave:
avaliação em programas educacionais,
educação em práticas sociais,
práticas sociais em informação,
redes sociais em educação,
docência do ensino superior,
práticas tecnológicas docentes,
estrutura em licença,
igualdade em desigualdade,
aprendizagem em regiões,
resultados em educação,
linguagem em desenvolvimento,
capacitação de professores,
inconsciência fonológica,
estratégias educacionais,
práticas sociais,
repertórios
Keywords:
identity construction in player types,
identity construction in school,
cognitive development,
code-switching
Resultados:
educação que se sustenta
ARBACHE, Jorge Saba. Pobreza e mercados no Brasil. Departamento de Economia da Universidade de Brasília, Convênio CEPAL/DFID, CEPAL Comissão Econômica para a América Latina e o Caribe, Escritório no Brasil, LC/BRS/R.135, Original: português, Março de 2003. Disponível em <
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Comissão lança «Abrir ao Mundo os Sistemas de Educação» para promover a inovação e as competências digitais nas escolas e universidades. Available from <
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Favip promove Fórum Acadêmico. A metáfora da
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http://www.google.com.br/search?hl=pt-BR&q=orienta%C3%A7%C3%A3o+individual+%22pr%C3%A1ticas+sociais%22+%22em+educa%C3%A7%C3%A3o%22&btnG=Pesquisar
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GregorioIvanoff - 03 Feb 2014
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